口傳心授，階段，這個階段時間較長，盲人只能通過聽別人說，然後再用心去記。如果沒有明眼人的幫助，盲人想要掌握知識十分困難，這樣的學習方式，制約了盲人事業的發展，在一定的程度上，使那個年代的盲人與其所處的時代嚴重脫節，那時候，絕大多數盲人由於沒有文化，只能靠沿街乞討過活。
後來，有人發明了，再平整光滑的紙上用凸起的線條來表示文字，這樣就使一部分盲人能通過摸讀這種文字來學習文化知識，再後來法國的陸毅布雷爾發明了點字盲文。這個時候，盲人學習文化之時，又進入了一個新階段，就是文字教育階段。可以說從那個時候直到如今，文字還是盲人學習文化知識的主管道。
到了二十世紀初葉，廣播的出現。二十世紀中葉，又有了答錄機。二十世紀末葉，鐳射光碟等能夠紀錄聲音的工具，又給盲人學習文化知識帶來了更大的方便，這又使盲人教育進入了又一個新階段，廣播合有聲讀物階段。正是這個階段，大大的推動了盲人教育，和盲人事業的發展。盲人憑藉這幾種學習管道掌握了大量的文化知識，並把學到的知識，用於生活，工作。在盲人當中一批，又一批專業人才脫穎而出，他們在各自的領域裏，刻苦鑽研，勤奮工作，為社會主義建設，殘疾人事業的發展，做出了很大的貢獻。
從上個世紀九十年代中後期，隨著互聯網時代的到來，電腦這個神奇的東西，又開創了一個人類文明史中的新紀元。
在當時，電腦對盲人來說，是個可望不可及的東西，我們那失去光明的眼睛和顯示器之間有著看似無法穿越的距離。
就在這個時候，有人發明了讀屏軟體，把顯示器上的文字，變成語音送進我們的耳朵，讓盲人也能和明眼人一樣使用電腦，在飆網，在知識的海洋裏遨遊，我們終於能和瞪著眼睛看著我們的顯示器說不了，到了現在，我們又進入了一個嶄新的盲人教育階段，這就是，網路教育階段。
|
