作者：李淑娥 │ 張貼時間：2004/7/13 下午 03:29:00
　　
　　視多障兒童的語言特質及訓練
　　　
　　幼兒學習語言，剛開始都是利用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、運動覺等各種感官吸收外界的訊息，才能快速理解語言的意義，並將所學的新語彙應用在適當的情境中。聽覺障礙會影響語言的學習是大家早就知道的事實，相關的研究不勝枚舉，但視覺障礙對幼兒語言學習的影響卻少有相關研究發表。筆者這兩年來，有幸接觸到一些視障或視多障幼兒，發現他們的語言問題都與視覺有關，茲介紹如下。
　　
　　視多障兒童的語言特質
　　1.語言理解困難：因為看不到，沒辦法將聽到的話和實際情境相結合，所以常會誤解真正的意思，尤其和視覺相關的抽象詞彙更難體會，如美麗、骯髒等。　
　　
　　2.語彙缺乏：因為視覺障礙，理解語彙較困難，也較無法將語彙類推到其他情境使用，有些語彙只能死背，如物品的顏色。通常都是使用具體的語彙，如名詞（東西、人物的名稱）、動詞（動作的名稱），我要吃ＸＸ、我要買ＸＸ等等，這些是比較容易學的；而形容詞、副詞、虛詞等抽象的用語就學得很慢。
　　
　　3.語法不完整：視障幼兒的語句發展比同儕慢，句長也普遍比同儕短。少用疑問句或因果關係的表達語句，如「我可不可以XXXX？」。
　　
　　4.語用能力差：較少命名或要求他們無法碰觸或遙控的物品。因為無法判斷與聽者的距離，所以常說話較大聲。多數孩子常低頭說話，沒有面對和他對話的人。有時會自己一直說，很少中途停下來和別人輪流發言。
　　
　　5.仿說現象多：和自閉兒類似有時是立即仿說，有時是過些時候的延宕仿說。有時與情境有關，有時是不合情境，也會有代名詞錯用的情形。
　　
　　視多障兒童的語言訓練
　　1.藉由多感覺管道教導新詞彙，尤其觸覺最重要，帶孩子觸摸所有物品的形狀及質地，並盡可能讓孩子練習操作，語意的學習才能落實。
　　
　　2.跟隨簡單指令做動作，增進理解能力，如拿報紙、穿鞋子。
　　
　　3.辨識環境中常聽到的聲音，如動物叫聲、電話聲。由環境中先聽過，再用錄音帶或CD練習。
　　
　　4.尚無口語的幼兒，先學擬聲詞建立發音技巧，如小狗汪汪、小貓喵喵、電話鈴鈴等；再來仿說詞彙、片語，才會自動表達需求、回答問題及敘述事件。
　　
　　5.當孩子說出不合情境的句子時，應以簡單易懂的句子示範正確的說法。
　　
　　6.充實生活經驗，才能發展認知，學習相關的語彙。如圖書館、動物園、超級市場等幼兒常去的場合。同時，在情境中學習，較容易理解不同語彙的意義，學習效果較佳。
　　
　　7.多閱讀繪本故事：親子共讀圖畫書，既能豐富孩子的生命，又能和孩子一起談論一些事物，比起其他的親子活動提供更多的情感分享、語言交流機會，所以親子關係會更加和諧親密。開始時可選擇觸覺書、嗅覺書，孩子較易理解，平面書可將圖中外形輪廓加邊，讓孩子觸摸感受其中意思。
　　
　　幼兒的學習是靠著一點一滴的累積而成的，語言的學習也不例外，家長配合老師及其他相關專業人員的建議，多帶領孩子重複一遍遍的練習，只要有耐心和毅力，其成功是指日可待的。
　　
　　

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